Advertise on podcast: Digital Creators

Newsletter #5 Polska gorsza od Białorusi, Metawersum to zło, a UE poskramia Big Tech Materiały dodatkowe i źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-5

Pełny tekst newslettera i wykorzystane źródła: https://digitalcreators.eu/newsletter-4/

Według badań “Specifying Hybrid Models of Teachers’ Work During COVID-19” (Educational Researcher, 01.2022) Lory Bartlett (University of California, Santa Cruz) okazuje się, że nauczanie hybrydowe jest trochę bez sensu. Nie odsyłam do samego badania, ponieważ dostęp jest ograniczony dla tych raczej majętnych (lub chcących wydać £29). Abstrakt jednak można streścić następująco: nauczanie hybrydowe nie ma wciąż dobrej definicji, a tym bardziej opisanej metodyki. Może więc oznaczać model w którym łączymy jednocześnie zajęcia zdalne oraz tradycyjne, jak również taki, gdy w jednej jednostce nauczania (np. wykładzie czy lekcji) biorą udział osoby na miejscu oraz zdalnie. Szczególnie ta druga sytuacja budzi kontrowersje, ponieważ jest trudna dla każdej ze stron. Bartlett, L. (2022). Specifying Hybrid Models of Teachers’ Work During COVID-19. Educational Researcher, 51(2), 152–155. https://doi.org/10.3102/0013189X211069399

Od lat dyskutujemy o nowym paradygmacie nauczania i potrzebie zmian. Tymczasem patologiczne wypaczenia procesu mają się całkiem dobrze i chyba na dobre rozgościły w szkole. A przecież to, jak uczymy młodych i jakie doświadczenie edukacyjne im dajemy ma ogromy wpływ na to jak podejdą w przyszłości do rozwoju w duchu lifelong learning.

Kiedy podziękować podwykonawcą i kiedy sprawdzi się samodzielna produkcja wideo w firmie? Przemyśl do dobrze! Sam świadczę usługi dla różnych podmiotów, więc poradnik o tym, kiedy moi klienci powinni zastanowić się nad rozstaniem nie jest w moim interesie. Jednak firmy się rozwijają, a wraz z tym rozwojem pojawiają się też nowe potrzeby i wyzwania w zakresie szeroko pojętego wideo. Czasem gołym okiem widać, że dany model się wyczerpuje i klasyczny układ między zamawiającym usługę, a jej wykonawcą staje się wąskim gardłem dla wspomnianego rozwoju. Podcast na podstawie artykułu Piotra Maczugi: https://maczuga.edu.pl/samodzielna-produkcja-wideo-w-firmie-kiedy-podziekowac-podwykonawcom/

Dotychczas nasze doświadczenia z wirtualną rzeczywistością ograniczały się do krótkich odwiedzin w sztucznie wykreowanym środowisku. Gdy w końcówce października 2021 r. Mark Zuckerberg ogłosił światu, że zamierza stworzyć całkiem nowy, funkcjonalny świat wirtualny, który stanie się miejscem nie tylko rozrywki i nauki, ale również pracy i życia, część z nas pomyślała: oto Matrix staje się rzeczywistością. A może to tylko mrzonki nastawione na podbicie notowań giełdowych? Dziś przedstawiam najważniejsze wyzwania, które stoją przed ludzkością, zanim przeprowadzka nastąpi.

Edukacja online cały czas szuka miejsca dla siebie. Zarówno w sensie metod i ich skuteczności, jak i modeli biznesowych. Oto jeden z wariantów. Zapraszam do stworzenia kohorty - piszcie w komentarzach: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/kursy-kohortowe-10-argumentow-za-metoda-edukacji-ktora-podbije-rynek-w-roku-2022 A dodatkowo: skuteczność kursów self-paced/MOOC: https://www.researchgate.net/publication/330316898_The_MOOC_pivot Skuteczność kursów kohortowych: https://www.edsurge.com/news/2019-06-06-moving-from-5-to-85-completion-rates-for-online-courses

Uczenie online daje wiele możliwości, ale też wiąże się z zagrożeniami, o których warto pamiętać. W tym materialne skupiam się przede wszystkim na zagrożeniach płynących z samej technologii. Nie będę więc pisał o takich zjawiskach jak wyalienowanie, ograniczenia komunikacji czy mniejsze możliwości zaprezentowania swojego potencjału. Wszystkie te zjawiska są oczywiście pokłosiem dalekiego od ideału działania technologii, którą wciąż traktujemy jako protezę, a nie narzędzie. Ten tekst jednak poświęcam w całości temu, co w technologii tkwi najgłębiej i to nie tylko w sferze edukacji. Wersję tekstową tego podcastu znajdziesz też na EPALE: https://epale.ec.europa.eu/pl/blog/slabosci-i-zagrozenia-plynace-z-uczenia-za-pomoca-technologii

7 wskazówek, które polecamy wszystkim tym edukatorom, którzy rozważają przeniesienie swoich działań na wolny rynek, a więc oferowania swoich kompetencji w modelu komercyjnym. Pobudki mogą być bardzo różne, tak jak różne są drogi do pracy edukacyjnej.

Sławek Łais. Kiedy uatrakcyjniamy, a kiedy rozpraszamy? W którym momencie atrakcyjność zamienia się w kicz? Od czasów, kiedy ludzie zaczęli samodzielnie robić prezentacje i samodzielnie publikować pojawia się dyskusja o tym, kiedy forma przerasta treść. Kiedy uatrakcyjniamy, a kiedy rozpraszamy? Czy animacja, kontrowersyjna grafika, wyrafinowana interakcja wywoła efekt WOW, czy narazi nas na uśmiech politowania? W którym momencie atrakcyjność zamienia się w kicz?

Sławek Łais zastanawia się nad błędami w edukacji: czy zawsze są katastrofą? A może niosą ze sobą pewną wartość... Jeśli tak, to jaką?

W czerwonym oceanie szkoleń, „onlajnów", webinarów i e-szkoleń jest ciasno, a rozwój cyfrowej edukacji powoduje, że będzie coraz trudniej walczyć o kolejne zlecenia. A przecież tak naprawdę dla organizacji nie szkolenie jest wartością, a zmiany jakie za sobą niesie. Czy korporacje potrzebują usług szkoleniowców i e-learningowców? Takich jest mnóstwo - jednak niewielu z nich potrafi działać tak, że stają się dla klientów autorytetem i partnerem w radzeniu sobie z wyzwaniami. Tylko część potrafi wyjść ponad przeciętność i dostarczyć klientowi czegoś więcej – usług, które wspierają zmianę. O współtworzeniu zmiany i byciu przewodnikiem wyzwań rozwojowych XXI wieku w dużych organizacjach będziemy rozmawiać z Markiem Hylą – jeszcze do niedawna propagatorem e-learningu w Polsce, a dziś konsultantem, od wielu lat pracującym w globalnych projektach w ramach firmy Accenture.