Advertise on podcast: Læringsmiljø i skole og barnehage – UiS podkast

Det har vært mye debatt i media om foreldre og grensesetting den siste tiden. Foreldre blir kalt ettergivende, og både samfunnsdebattanter og lærere mener dette gir konsekvenser for barnehage og skole, men også generelt for samfunnet. Men er foreldre egentlig for ettergivende? Og hvorfor er det tilsynelatende mange som ikke tør å sette grenser? Og er det mulig å oppdra barn som både føler seg trygge, og som tåler at livet ikke alltid går deres vei?   I denne live podkast-innspillingen av «Læringsmiljø i skole og barnehage», tar programleder Maria Gilje Strand og universitetslektor Linne Tangen fra Læringsmiljøsenteret, UiS opp et tema som er svært aktuelt akkurat i disse dager. Linne Tangen mener det er på tide å rydde opp i disse grensene og hvem de er praktiske for, og mener at foreldre også må være klar over konsekvensene det kan få dersom de ikke setter grenser for barna sine.  Faglig ansvarlig: Maria Gilje Strand og Linne Tangen Transkripsjon av episoden.

Hvordan kan ansatte best mulig jobbe med inkludering på småbarnsavdeling i barnehagen? Og hvilke dilemmaer erfarer barnehage-ansatte i arbeidet med inkludering? Allerede når barn er veldig små, kan de oppleve inkludering og ekskludering. Det kan være blikk eller små handlinger, men det kan få stor betydning for hvem som opplever å høre til i fellesskapet, og hvem som havner utenfor. I denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» snakker programleder Maria Gilje Strand med universitetslektor Silje Flesjå og førsteamanuensis Yngve Rosell om inkludering på småbarnsavdelingen og de ansattes rolle. De forteller om dilemmaer de ansatte møter i hverdagen, som eksempelvis når de skal verne om en god lek, og når de bør hjelpe barn å komme inn i leken. Du får også konkrete råd om hvordan voksne kan støtte gode relasjoner, deltakelse og tilhørighet fra tidlig alder. Ekstraressurser: Inkluderingens dilemma – arbeidet med inkludering på småbarnsavdelinger | Nordisk barnehageforskning Kompetansepakke om inkluderende praksis | udir.no Transkripsjon av episoden

Kva rolle bør leiken ha i skulen? Og no som «lekbasert læring» er komen inn i skulen – vert det praktisert slik det er meint? I denne podkast-episoden fortel professor Ingunn Størksen og førsteamanuensis Ragnhild Lenes om kva lekbasert læring eigentleg er, og om korleis fri leik og «veiledet leik» kan støtte born si læring, utvikling og trivsel. Du får også høyre meir om kvifor læraren sin kompetanse og aktive rolle er avgjerande for å skape gode leike- og læringsmiljø – og kva forskinga seier om effekten av lekbasert læring. Ingunn Størksen trekkjer også inn dei ferske PISA-resultata og peikar på kor viktig læring og kritisk tenking er i ei tid prega av mellom anna kunstig intelligens. Korleis kan skulen gi rom for leik og aktivitet, samtidig som born utviklar sine eigne ferdigheiter når det kjem til å lese, skrive, rekne og det å tenke kritisk? – Aktuelle lenkjer:  https://www.utdanningsnytt.no/ingunn-storksen-lek-laering/skolestart-leken- er-ikke-gratis/494836 Ytterlege referansar: Størksen, I., Braak, D. ten, Breive, S., Lenes, R., Lunde, S., Carlsen, M., Erfjord, I., Hundeland, P. S., & Rege, M. (2024). Lekbasert læring: Ressursbok for barnehage, skole og SFO (1. utgave, Oppdatert versjon). Cappelen Damm akademisk. Lenes, R., Størksen, I., Ten Braak, D., & Lunde, S. (2026). Lekbasert læring – å støtte barns lek, læring og utvikling. Nordisk barnehageforskning, 23(2), 164–184. https://doi.org/10.23865/nbf.v23.872 Lenes, R., Lunde, S., Holth Mathiesen, I., & Størksen, I. (2026). Children’s experiences on social and emotional learning through various types of guided play. Frontiers in Developmental Psychology, 4, 1893790. https://doi.org/10.3389/fdpys.2026.1893790 Rege, M., Størksen, I., Solli, I. F., Kalil, A., McClelland, M. M., ten Braak, D., Lenes, R., Lunde, S., Breive, S., Carlsen, M., Erfjord, I., & Hundeland, P. S. (2024). The effects of a structured curriculum on preschool effectiveness: A field experiment. Journal of Human Resources, 59(2), 576–603. https://doi.org/10.3368/jhr.0220-10749R3     Transkripsjon av episoden

Alle vil barnets beste, så hvorfor er ikke skole–hjem samarbeidet enklere? Denne podkast-episoden er et opptak av arrangementet «Kan de ikke bare snakke sammen? Skole-hjem samarbeid i praksis» som fant sted onsdag 12. august 2026 under Arendalsuka. Lærere møter i dag stadig flere og mer krevende henvendelser, mens mange foreldre opplever at skolen ikke forstår dem. I tillegg er det ofte uklare forventninger og utydelig kommunikasjon. I hverdagen snakker derfor partene ofte forbi hverandre, selv om de står i den samme virkeligheten og ønsker barnas beste. Forskning viser at gode forventningsavklaringer og tydelige roller er avgjørende for et godt samarbeid. Når skolen og hjemmet lykkes med dette, styrkes både læring, trivsel og tillit. Men hvordan få dette til i praksis? Med seg i samtalen har programleder Maria Gilje Strand med seg Guro Heimtoft, tidligere rektor og nå kvalitetsleder i Holmestrand kommune, i tillegg til Ståle Sand Kalkvik, utvalgsleder i Foreldreutvalget for grunnopplæringen (FUG) og André Baraldsnes, seniorrådgiver ved Læringsmiljøsenteret, UiS. Les også: https://www.uis.no/nb/laringsmiljosenteret/skole/hvorfor-er-godt-samarbeid-mellom-hjem-og-skole-sa-viktig  https://www.uis.no/nb/laeringsmiljosenteret/arendalsuka-kan-de-ikke-bare-snakke-sammen-skole-hjem-samarbeid-i-praksis?fbclid=IwY2xjawTqd3RwZG9mAWV4dG4DYWVtAjEwAGJyaWQRMGN0bWUwYmN5OTR1WnRBakJzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEezudsSwo_xg9PWg90XwGAXfmuKZOf44iK6c9Li1KCLX0Wy4OK73DrrEKq_KU_aem_zIpBdqwrJFUAcJEL1_lDdw   https://www.arendalsuka.no/program/kan-de-ikke-bare-snakke-sammen-skole-hjem-samarbeid-i-praksis Transkripsjon av episoden

Korleis får ein til varige endringar i ein travel barnehagekvardag – der tida strekk ikkje alltid til, og gode intensjonar ofte stoppar opp? I denne episoden av Læringsmiljø i skole og barnehage utforskar vi kvifor endringsarbeid kan vere krevjande, og kva som faktisk skal til for å lukkast. Programleiar Maria Gilje Strand snakkar med universitetslektor Anne-Lene Skog Dahl, som har lang erfaring frå barnehagesektoren. Med utgangspunkt i praksisnære døme forklarar ho korleis små, konkrete grep i kvardagen kan utgjere ein stor forskjell for barn sitt læringsmiljø og opplevinga av å ha det trygt og godt. Episoden gir innsikt i kvifor det er avgjerande å halde fram med utviklingsarbeid – også når det er travelt – og korleis ein kan arbeide systematisk, steg for steg, utan at det blir overveldande. Dette er ein episode for alle som jobbar i barnehage, og som ønskjer å styrke både praksis og fellesskap i møte med barn. Transkripsjon av episoden

Hvilken rolle kan SFO spille i barns liv – både her og nå i dag og i årene som kommer? Kan SFO fungere som en inkluderende arena for barn? Og hvilken rolle kan SFO-ledelsen ha når det kommer til å fremme inkluderende praksis i skolefritidsordningen? I denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» tar programleder Maria Gilje Strand «tempen» på alt som rører seg i og rundt SFO. Med seg i studio har hun fått med seg tidligere SFO-leder og nå stipendiat Mona Gjøse Skaaren og forsker Joakim Caspersen. Sammen dukker de ned i store og til dels ubesvarte spørsmål som henger over SFO, og løfter blant annet fram viktigheten av å framsnakke SFO for å få til en profesjonalisering av feltet. Transkripsjon av episoden

Hvordan kan vi forstå utfordrende atferd, og hva er det som kan ligge bak at noen barn viser denne typen atferd? I denne podkast-episoden dykker programleder Maria Gilje Strand og dosent Pål Roland ned i ett tema som berører mange – ansatte i barnehager, skoler og SFO og foreldre – over hele landet. Pål Roland har jobbet med temaet «barn og elever i utfordrende kontekster» i over 20 år, og har lang erfaring og kompetanse på området. I denne podkasten går han i gjennom ulike alvorlighetsgrader når det kommer til utfordrende atferd, hva som kan ligge bak atferden og hvorfor det er så viktig at ansatte i barnehager, skoler og SFO har bred kunnskap om temaet. Han gir også tips og råd til ansatte i utdanningssektoren om hvordan de kan håndtere vanskelige utfordringer i en hektisk og krevende hverdag.   Transkripsjon av episoden Mikroemne: Hvordan forstår vi utfordrende atferd; stress og regulering – nye perspektiver på inkludering Bok: Barn og elever i utfordrende kontekster – ulike perspektiver

Skolen skal være et sted der alle elever opplever trygghet, mestring og sosial tilhørighet. Forskning slår fast at et trygt og støttende læringsmiljø har direkte påvirkning på elevenes faglige utvikling og psykiske helse. Men hvorfor er det likevel flere elever som ikke opplever tilhørighet? Og hva kan lærerens og skolens rolle være når det kommer til å bygge fellesskap og motvirke utenforskap? Og hvordan mestre dette i praksis? Denne episoden av podkasten handler om fellesskapsbygging i skolen. I studio har programleder Maria Gilje Strand fått med seg universitetslektor Linne Kristin Tangen og lærer Charlott Oshaug, som begge er veldig opptatt av tematikken. Sammen diskuterer de skolen som arena for å skape trygge, gode og inkluderende fellesskap for alle barn. Transkripsjon av episoden

Mobbing har vært tema i skolen i mange tiår allerede, men det har ikke blitt snakket om mobbing i barnehagen i like stor grad. Det betyr likevel ikke at mobbing ikke skjer blant barn i barnehagen. Men hvordan kan de ansatte i barnehagene få med seg det som skjer, og hvordan kan de gå frem når et barn viser tegn til begynnende mobbeadferd i barnehagen? Tone Rove Nilsen og Ragnhild Lenes gjester denne episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage». Sammen med programleder Maria Gilje Strand nøster de opp i hvordan begynnende mobbeatferd i barnehagen kan se ut, hva forskningen sier om temaet, hva som skiller mobbing i skole og barnehage, og de kommer også med råd til ansatte om hvordan de kan jobbe med denne tematikken. Referanser: Aaseth, H. M. S., Elvethon, E., Løkken, I. M., Nilsen, T. R., & Moser, T. (2021). Mobbing i norske barnehager – en kunnskapsoversikt. Rapport utgitt av Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning, i samarbeid med Nasjonalt kunnskapssenter for barnehager, ISBN: 978-82-303-4936-6 Link: i1L2vPlFizkg8npPwppVIriAja3B7imtEqo8KMktfZdV286gMd.pdf Evaluering Barnehagesektorens forståelse, implementering og etterlevelse av barnehageloven kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø (2024). Rapporten er utarbeidet for Utdanningsdirektoratet av Deloitte AS. Rapport evaluering av barnehageloven kapittel VIII Lund, I., Godtfredsen, M., Helgeland, A., Nome, D. Ø., Kovac, B. V., & Cameron, D. L. (2015). Hele barnet, hele løpet; Mobbing i barnehagen. ISBN: 978-82-7117-811-6 (nettutgave). Hele-barnet-hele-lopet-Mobbing-i-barnehagen.pdf   Transkripsjon av episoden

Skjermdebatten er i vinden for tiden, og for alle som jobber med barn og unge, er foreldre eller andre engasjerte i temaet «barn og skjerm», er spørsmålene mange. Bør barn og unge få tilgang til skjerm, og i så fall når? Og når de har fått tilgang – hva bør og bør den ikke brukes til? Hvilke ulemper har mye skjermbruk for barns psykiske og fysiske helse? Hva med «skoleskjermen»? Og hva med mobbing – øker mengden tilfeller av digital mobbing så fort barn og unge får mer tilgang til skjerm? Disse spørsmålene prøver forfatter Maja Lunde, mobbeforsker Ida Sjursø og forsker Cecilie Evertsen å besvare i denne podkast-episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» ledet av programleder Maria Gilje Strand. Transkripsjon av episoden

Opplæringsloven slår fast at skolene skal jobbe for å få til et godt foreldresamarbeid, og at det er en viktig del av det profesjonelle ansvaret skolen har. Men hvordan gå fram for å skape et godt – og tillitsfullt – samarbeid med foreldre? Hvorfor er det så viktig at skolene faktisk tar i bruk den ressursen som foreldremassen kan utgjøre? Og hvilken rolle kan foreldre ha selv i dette? I denne podkast-episoden av «Læringsmiljø i skole og barnehage» har programleder Maria Gilje Strand fått med seg rektor Anita Vabø og seniorrådgiver Guttorm Helgøy. Sammen diskuterer de viktigheten av et godt foreldresamarbeid, og hvordan man kan lykkes med dette. Les mer: Hvorfor er godt samarbeid mellom hjem og skole så viktig? (uis.no) Dialogduk og diskusjonskort (Redd barna) Transkripsjon av episoden

Lærarar har meir å stri med enn nokon gong – mange er sletne og fleire endar opp med å slutte i jobben. Kan god støtte til klasseleiing være ein del av løysinga for å få fleire lærarar til å bli i jobben? Og kva rolle kan interaksjonar mellom lærar og elev ha når det kjem til dette? Denne episoden av podkasten «Læringsmiljø i skole og barnehage» handlar om klasseleiing. Med seg i studio har programleiar Maria Gilje Strand fått med seg professor Sigrun K. Ertesvåg og førsteamanuensis Grete Vaaland frå Læringsmiljøsenteret, UiS. I episoden vert det også lagt fram resultat frå det nye og spanande forskingsprosjektet INTERACT, som handlar om nettopp klasseleiing og interaksjonar.   Andre tema som vert diskutert i denne podkasten er: – Korleis kan ein få til god klasseleiing, og kva utfall kan god støtte til klasseleiing få? – Kan god klasseleiing få fleire lærarar til å bli i jobben? – Kva rolle kan kvaliteten på interaksjonar spele når det kjem til klasseleiing?

Alle som har born eller jobbar i barnehage, har høyrt følgjande frase frå ein barnemunn: «Jammen, eg får det ikkje til». Men kva skjer om vi legg til «enno» i setninga? «Eg har ikkje fått det til, enno».   Korleis kan dette ordet «enno» seiast å vere litt magisk når det kjem til barn si meistringstru? Og kvifor er barn si eiga tru på meistring viktig? Og kva kan pedagogiske videoar om sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring tilføre kvardagen for borna og dei tilsette i barnehagane? Denne podkast-episoden handlar om born si oppleving av meistring samt viktigheita av sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring for born i barnehagen. Gjestane i studio er Ingunn Størksen, Janken Sæbø og Silje Flesjå, som alle tre har vore med i forskingsprosjektet SELMA, som handlar om nettopp sosial og emosjonell utvikling og livsmeistring i barnehagen. Dei fortel om prosjektet og blant anna også om born sine erfaringar med å sjå pedagogiske videoar om tematikken. Transkripsjon av episoden her

Kvifor er leik så viktig for barn, og kva legg ein i omgrepet «lekens egenverdi»? Korleis kan dei tilsette i barnehagane støtte opp om leiken sin eigenverdi i praksis? I denne episoden av podkast-serien «Læringsmiljø i skole og barnehage» har programleiar Maria Gilje Strand med seg Anne Kristin Hansen Andresen i studio. Saman snakkar dei om leik – og kva leiken betyr for barn, og kvifor barnehagar – og skular – bør legge til rette for at leiken får plass i barn og unge sine kvardagar.   Transkripsjon av episoden

I denne podkasten snakker programleder Torunn Helen Fredriksen med Nina Grini om betydningen av gode relasjoner. Relasjoner er livsviktige, men hva er egentlig en relasjon? Og hvordan dannes den? I tillegg diskuteres det hvordan voksne påvirker barn og unge. Denne podkasten-episoden løfter frem skolen og barnehagens betydning i barn og unges erfaringer med relasjoner. Nina Grini viser til hvordan voksne bør bli mer bevisste på kvaliteten på relasjoner de har med barn og elever, og hva de kan gjøre for å jobbe med kvaliteten på disse relasjonene. Vil du vite mer? Sjekk også ut: – Filmen Livsmestring hele livet, Livsmestring hele livet on Vimeo – Nettartikkel: Livsmestring hele livet | Universitetet i Stavanger Podkast: What Makes a Good Life? Lessons from the Longest Study on Happiness | Robert Waldinger | TED – Bok digital: Linder, A., (2022) Å skape gode relasjoner i skolen. Gyldendal forlag. – Nettartikkel: beskrivelse av banking time. Dette er oppdragerstilen som fungerer – Roland, P. (2025). Kvalitet i interaksjoner mellom pedagog og barn/elev og intervensjonen «banking time». – Roland, P. Barn og elever i utfordrende kontekster: ulike perspektiver (1. utgave., s. 96-108). Cappelen Damm akademisk (kapittel – Nettartikkel: Hvordan unngå stress i klasserommet? | Universitetet i Stavanger