Advertise on podcast: Charlotte Mason Indonesia

Apa yang kita anggap luar biasa, bagi Dandhy Laksono hanyalah bare minimum. Menjadi idealis di tengah sistem yang materialis memang bukan perkara mudah. Tapi bagi Dandhy Laksono, berpihak pada kemanusiaan dan tetap kritis bukan tentang menjadi hebat—itu adalah standar dasar menjadi manusia.Di episode kali ini, kita membedah "pabrik" karakter seorang Dandhy. Bagaimana ia bisa bertahan puluhan tahun tanpa kehilangan arah? Dan yang terpenting untuk kita para pendidik dan orangtua:Bagaimana pendidikan bisa menumbuhkan anak-anak yang memiliki spiritualitas sebagai akar resiliensi mereka? Agar mereka tidak hanya pintar beradaptasi, tapi punya keberanian untuk tetap logis di tengah dunia yang makin tidak masuk akal. Simak selengkapnya Episode 2 Siniar CMId "Dandhy Laksono: Idealisme itu Bare Minimum" di YouTube dan Spotify Charlotte Mason Indonesia. Instagram @charlottemasonid Whatsapp +62812 2004 2060 #CharlotteMason #CharlotteMasonIndonesia #PendidikanKarakter #Idealisme

Mendidik karakter memang bukan pekerjaan mudah. Butuh kerjasama banyak pihak untuk bisa membuat kerja ini lebih berdampak. Selain peran orangtua, guru, atau komunitas, kehadiran negara juga dibutuhkan untuk menguatkan upaya ini. Di episode perdana Musim ke-4 Siniar CMId, kami berbincang bersama Ibu Rusprita Putri Utami, S.E., M.A. sebagai Kepala Pusat Penguatan Karakter Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah, tentang peran negara dalam penguatan karakter anak, serta refleksi beliau atas kerja-kerja yang telah dan sedang dijalankan. Simak selengkapnya Episode 1 Siniar CMId "Pendidikan Karakter: Sebuah Kerja Bersama" di YouTube dan Spotify.

Selain kurikulum dan bahan pelajaran, yang tak kalah krusial dalam proses pelaksanaan pendidikan adalah peran guru. Dalam metode CM, peran guru juga sama pentingnya, namun ada paradigma dasar yang membedakannya dengan pandangan umum tentang peran guru. Paradigma ini mampu berdampak pada kegiatan harian seorang guru, dan barangkali bisa menjadi solusi atas keengganan anak muda sekarang untuk menjadi guru. Pendidikan selalu mampu menjadi sebuah cahaya baru di tengah kegelapan, asalkan pelaku-pelakunya mau bergerak dan bukan hanya menjadi pengritik sistem yang ada. Seperti kisah seorang guru di sekolah konvensional yang satu ini, juga seorang kepala sekolah non formal yang mengusahakan perubahan sebesar yang ia bisa demi memanusiakan guru. Simak usaha-usaha apa yang sudah mereka lakukan, dan temukan bagaimana peran guru dalam metode CM.

Setelah pada episode lalu kami membahas soal latar belakang dan konsep dasar dari pendidikan yang tidak menyekat spiritualitas dan intelektualitas, kali ini obrolan mengalir seputar bagaimana mempraktikkannya. Mulai dari mengambil contoh kasus yang jamak terjadi sampai teknik praktis apa yang bisa diterapkan. Tentu saja tak lekang dari latar belakang filosofis yang selalu mengiringi. Selamat menyimak!

Pendidikan yang mengasah intelektualitas kerapkali dipisahkan dari hal-hal yang spiritualis, dan begitu juga sebaliknya. Para intelektualis sering menganggap bahwa hal-hal yang spiritual tidak masuk akal. Sementara di sisi lain, ada dogma-dogma yang membatasi orang belajar pengetahuan tertentu agar keyakinannya tidak terganggu. Dalam prinsip pamungkasnya, Charlotte Mason berusaha menolak pembatasan ini. Menurutnya, pembelajaran yang mengasah intelektualitas tak bisa dipisahkan dari pengasahan spiritualitas. Keduanya sejalan. Mengapa Charlotte Mason mengangkat hal ini sebagai bagian dari prinsip pendidikannya? Apa latar belakangnya dan bagaimana dampak dari pendidikan model ini?

Banyak yang sudah paham apa itu living books. Buku apa saja yang termasuk di dalamnya juga sudah banyak yang merekomendasikan. Namun, bagaimana sebenarnya cara menggunakan living books yang sesuai dengan filosofi metode Charlotte Mason? Adakah perbedaannya antara menggunakannya untuk anak usia dini, usia sekolah dasar, dan usia remaja? Simak perbedaannya dalam dua segmen di episode ini.

Pelajaran sejarah di sekolah kerap membosankan, membuat banyak siswa membencinya. Padahal menurut CM, sejarah merupakan mata pelajaran terpenting kedua setelah Ketuhanan. Mengapa penting, dan bagaimana belajar sejarah dalam metode CM? Silakan simak episode kali ini.

Cita-cita yang besar dari metode pendidikan Charlotte Mason: membentuk pribadi yang magnanimous, menunjukkan bahwa fokus metode ini memang bukan sekadar individualisme semata. Pada zamannya, Charlotte Mason menginisiasi pergerakan bertajuk: Liberal Education for All. Apa sebenarnya makna liberal di sini? Bukankah metode CM selalu menekankan pada benar atau tidak benar serta ketaatan, namun kenapa pergerakannya bertajuk liberal? Adakah persamaan kata liberal di sini dengan slogan merdeka belajar yang belakangan ramai digemborkan? Silakan simak obrolan penting kali ini..

Di tengah banjir informasi, termasuk tentang metode Charlotte Mason, bagaimana cara memilah-milihnya agar tidak kewalahan dan kebingungan? Simak pengalaman para praktisi CM dalam mempelajari metode ini.

Charlotte Mason Indonesia semula hanya berupa komunitas daring di media sosial. Seiring waktu, terbentuk secara organik komunitas-komunitas praktisi dan peminat metode CM di berbagai kota. Dan kini, sejumlah komunitas bergabung, menyelaraskan langkah menjadi organisasi CMid. Mengapa komunitas-komunitas CM merasa perlu berorganisasi? Apa visi dan kerja bersama yang hendak diwujudkan? Apa manfaat bergabung dalam organisasi Charlotte Mason Indonesia (CMid)? Seperti apa aktivitas komunitas CMid di kota-kota? Mari simak perbincangan di episode "emas" ke-50 ini.

Dalam pendidikan Charlotte Mason, tujuan akhir dari proses pendidikan adalah menciptakan pribadi yang luhur - magnanimous. Namun, seperti apa sebenarnya pribadi yang magnanimous itu? Bagaimana caranya mengasah diri dan anak-anak agar mampu berjalan menuju cita-cita tersebut?

Banyak yang bilang metode Charlotte Mason identik dengan orangtua yang serius dan pemikir, apa benar begitu? Apakah metode ini tak akan cocok untuk mereka yang santai? Padahal konon katanya, metode ini menghargai keunikan setiap individu. Artinya, orangtua yang serius ataupun santai seharusnya bisa saja menggunakan metode ini. Lantas, bagaimana mereka yang memang pembawaannya santai menggunakan metode ini?

Sebagai metode yang menjunjung tinggi nilai-nilai ketuhanan, metode Charlotte Mason menjadikan pendidikan agama sebagai salah satu subjek harian. Mengapa demikian? Bagaimana cara mempelajari subjek ini dalam metode CM?

Adakah di antara kita yang masih mengingat pelajaran zaman sekolah dulu? Kenapa ya kebanyakan dari kita melupakan pelajaran tersebut sesaat setelah ujian? Apa sebabnya? Dalam metode Charlotte Mason, pendidikan dipandang sebagai sains menjalin relasi. Artinya: agar anak-anak tumbuh menjadi pribadi berkarakter luhur, mereka perlu punya relasi yang erat dengan pengetahuan. Seperti apa relasi yang erat dengan pengetahuan itu? Lantas, apa syaratnya agar relasi tersebut terbentuk? Apa yang orangtua atau guru harus lakukan? Simak episode tentang "education is a science of relations" ini.

Mengapa kita perlu pelajar bahasa daerah? Simak obrolan kami bersama pegiat budaya dan bahasa Jawa, Tjahjono Rahardjo.