Publicidad en podcasts en: Educación Preescolar Podcasts: Prohibido No Jugar

¿Puede una canción ayudar a un grupo a prepararse para aprender? En este episodio de Educación Preescolar Podcasts – Prohibido no jugar, nuestra Orquesta Interior explora los cantos estructurados: pequeñas experiencias musicales con una intención clara que pueden acompañar momentos de atención, regulación, participación y transición en la vida cotidiana del aula. Mente, Cerebro, Corazón, Beethoven y Guillermo reflexionan sobre cómo utilizar la música sin convertirla en una herramienta de control ni perder aquello que la hace tan valiosa: el placer de cantar, moverse, jugar y compartir con otros. Porque la música puede ayudarnos a organizar una experiencia… pero también merece estar en el jardín de niños simplemente por la alegría de vivirla. ???? La música, el cuerpo y las emociones al servicio del aprendizaje. Educación Preescolar Podcasts – Prohibido no jugar.

¿Cómo ayudan los rituales cotidianos a crear un ambiente de seguridad y confianza en el aula? En este episodio, nuestra orquesta interior explora cómo la música, el movimiento y las pequeñas rutinas compartidas permiten a los niños anticipar lo que viene, regular sus emociones y prepararse para aprender. Porque un ritual no es simplemente repetir una acción: es construir un espacio de encuentro, conexión y bienestar. #EducacionPreescolar #ProhibidoNoJugar #RitualesEnElAula #RegulacionEmocional #EducacionMusical #Neuroeducacion #AprenderJugando #OrquestaInterior #JardinDeNinosMusical

En este episodio estaremos platicando acerca de ¿Qué necesita realmente un niño para aprender? Consideramos que antes que contenidos, instrucciones o actividades, necesita sentirse seguro, acompañado y parte del grupo. En este episodio exploramos la regulación como construcción de condiciones emocionales, corporales y relacionales que permiten que niños distintos, con ritmos, necesidades y maneras diversas de participar, puedan encontrarse en un mismo espacio para aprender. Porque regular un aula no significa lograr que todos hagan lo mismo, sino crear las condiciones para que todos puedan estar, participar y aprender desde su diversidad

¿Cómo podemos regular un aula si nosotros mismos llegamos acelerados, cansados o con la mente en veinte lugares? Educación Preescolar Podcasts: Prohibido No Jugar regresa con una nueva temporada para conversar, con música y buen humor, sobre algo que pocas veces nos enseñaron: antes de acompañar a los niños, necesitamos aprender a escucharnos a nosotros mismos. Cerebro, Mente, Corazón, Cuerpo —representado por Beethoven, el verdadero jefe de la casa— y Guillermo Sevilla forman una peculiar orquesta interior que nos ayudará a explorar la presencia, la regulación y el aprendizaje. Porque regular no es imponer orden: es aprender a escucharnos para poder acompañar.

En nuestro proceso de comunicación diario solemos expresar mensajes con información que no necesita explicación porque se encuentra de manera textual, y en otras ocasiones hay que hacer inferencias o leer entre líneas para comprender la información. ¿Qué debemos entender por letras explícitas? ¿Que tan expuestos están nuestros niños preescolares a canciones con contenido vulgar, palabras soeces o violentas para el pensamiento de nuestros niños? Escúchanos y contáctanos.

En este episodio nuestras invitadas expondrán sus opiniones acerca del juego en el nivel preescolar: definición, trascendencia en el nivel e impacto en las actividades diarias del docente preescolar, así como en el desarrollo del niño, y podrán compartirnos acerca de qué necesitamos los docentes para una adecuada intervención al respecto.

En este episodio abordamos la temática sobre la Música en el nivel Preescolar: trascendencia, importancia, beneficios, y áreas de oportunidad para la mejora. ¿Por qué es importante que la música se siga cultivando en el nivel preescolar? ¿Cómo responden los niños al trabajar con música? ¿Áreas de oportunidad para mejorar la práctica musical en el nivel preescolar?  Invitamos a escuchar y reflexionar sobre la importancia de la música en el nivel preescolar.

¿Qué tan importante es que atendamos el desarrollo socioemocional de nuestros niños? ¿Los docentes tenemos las herramientas para hacerlo?  ¿Qué necesitamos, para hacer una mejor intervención en los procesos de atención socioemocional a nuestros niños preescolares?

En este episodio reflexionamos acerca de la necesidad del cambio ante la presentación de nuevas situaciones y contextos en nuestra vida cotidiana y por supuesto en el Jardín de Niños.  ¿Qué necesitan los niños aprender? ¿Qué necesitan los docentes preescolares? ¿Qué necesidades hay que atender? ¿Qué áreas de oportunidad observan? ¿Qué debemos cambiar? ¿Seguimos igual?

Las educadoras invitadas comparten sus expectativas profesionales ante el reto de regreso a clases en distancia; visualizan y analizan probables escenarios de desempeño.

En días pasados convocamos a las educadoras para que mediante un cuestionario nos hicieran saber lo que piensan y sienten acerca del próximo retorno a clases. En este programa presentamos los resultados de esa encuesta. ¡Escúchanos!

¿Qué aspectos debe abarcar la evaluación diagnóstica para el Ciclo Escolar 20-21, porqué y cómo hacerlo? ¿Qué escenarios de intervención se pueden pronosticar de cara al nuevo ciclo escolar?

La evolución de la pandemia en México y Latino américa es aún incierta. Las expectativas de los docentes de preescolar son diversas y los escenarios también; ante esta situación ¿Qué aprendizajes y habilidades se requieren promover en Educación Preescolar en el próximo retorno a clases? ¿Qué cambios deben hacerse? ¿Cuándo? ¿Cómo?¿Se puede?

En este episodio revisaremos algunas causas por las que los niños con discapacidad no están siendo atendidos a distancia; Los desafíos de los padres de familia que tienen hijos con alguna discapacidad y analizaremos la importancia de una evaluación amplia que considera diversas dimensiones del entorno de los niños con discapacidad.

En el modelo de Educación a Distancia que se está implementando hemos podido identificar que gran parte de los niños mexicanos no les está siendo posible participar; 2 maestras nos platican casos de niños que se encuentran en situación de exclusión, por diversas causas.