Advertise on podcast: L'éducation sous la loupe de l'UMR Synergia

Comment les parcours de cheminement particulier ou axés sur l'emploi peuvent-ils mieux répondre aux besoins des élèves ? Dans cet épisode, nous recevons Nadia Rousseau, professeure titulaire à l'Université du Québec à Trois-Rivières, qui travaille depuis près de trente ans auprès des adolescents et des jeunes adultes. Elle nous parle de la qualité de l'expérience scolaire des jeunes inscrits au PFAE (FPT et FMS). Ce que l'élève vit à l'école, et les émotions qui y sont associées, façonne son sentiment de compétence, sa motivation et la personne qu'il deviendra. Elle propose ensuite quatre pistes concrètes : adopter une posture d'accompagnement, faire participer véritablement l'élève aux décisions qui le concernent, y compris à son plan d'intervention, lui ouvrir l'accès aux ressources de l'école et du milieu communautaire, et lui faire connaître des contre-modèles de réussite. Un épisode inspirant pour toutes celles et ceux qui accompagnent ces jeunes vers la réussite éducative.

Dans cet épisode, nous recevons Élizabeth Olivier, psychoéducatrice et professeure à l'Université de Montréal, pour explorer les liens entre la gestion de classe, la motivation des élèves et la santé mentale des enseignants. Au programme de cet échange : • Les piliers de la motivation : Comment la clarté des attentes, l’autonomie et le sentiment d’appartenance transforment l'engagement des élèves. • Le climat de classe « imparfait » : Pourquoi viser la perfection est inutile. L'important est d'assurer un équilibre où les bonnes pratiques prédominent. • Différencier sans s'épuiser : Comment adapter ses interventions pour qu'elles profitent à l’ensemble du groupe plutôt que de multiplier les mesures individuelles. • Le travail émotionnel : Une réflexion sur la charge invisible des enseignants. Saviez-vous que ceux qui se sentent les plus efficaces et proches de leurs élèves sont parfois les plus à risque d'épuisement ?. Apprenez à moduler vos attentes envers vous-même pour préserver votre résilience professionnelle tout en offrant le meilleur environnement possible à vos élèves.

Découvrez le co-enseignement avec Philippe Tremblay, professeur titulaire à l’Université Laval. Ce modèle, défini par la présence de deux enseignants partageant le même groupe d'élèves dans un même espace, redéfinit l’efficacité en classe. Selon l'expert, le co-enseignement est nettement plus efficace que la simple réduction de la taille des classes. Il offre des résultats exceptionnels, particulièrement pour les élèves en difficulté. Alors que 40 % des nouveaux profs quittent la profession, ce chiffre tombe à 8 % chez les co-enseignants. Les indispensables pour réussir : L'implantation demande entre 3 et 5 ans pour atteindre sa pleine maturité. Les conditions de succès incluent un soutien fort de la direction (le « notaire » du projet), du temps de planification pour le duo et une transition d'une culture de solitude vers une culture de collaboration. Analogie : Passer de l'enseignement traditionnel au co-enseignement, c'est comme transformer des joueurs de ping-pong en joueurs de soccer : on ne joue plus seul de son côté du filet, on apprend à se faire des passes pour atteindre un but commun

Ce balado réunit la chercheuse Marie-Claude Salvas et la psychologue Julie Bellavance pour explorer l'impact des comportements difficiles en classe sur les élèves du groupe. Contrairement aux idées reçues, les données scientifiques indiquent que cette présence n'entrave pas nécessairement la réussite des autres élèves et peut même favoriser leur développement social. Les expertes soulignent que le succès de cette approche repose sur des pratiques enseignantes positives, une gestion proactive du climat de classe et une collaboration étroite entre les professionnels de l'éducation. Elles insistent sur l'importance de porter un regard bienveillant sur ces jeunes afin de valoriser leurs forces et de renforcer leur sentiment d'appartenance. Enfin, la discussion met en lumière la nécessité de poursuivre les recherches au Québec pour mieux comprendre l'expérience vécue par l'ensemble des acteurs du milieu scolaire.

Dans cet épisode, Marie-Ève Boisvert, professeure à l'Université de Montréal, et Andréa Lavigne, professeure à l'Université Laval, plongent au cœur d'une question qui divise chercheurs, enseignants et familles : quel environnement scolaire favorise réellement le développement et le bien-être des élèves autistes au secondaire? Entre inclusion, continuum de services et réalités du terrain, elles partagent leurs réflexions issues de la recherche pour nourrir une conversation essentielle en éducation.

Dans ce balado, la professeure Alexandra Matte-Landry explore l'impact du stress sur le développement des enfants en distinguant les formes positives, tolérables et toxiques. Elle met particulièrement l'accent sur le trauma complexe, une réalité fréquente où l'absence de soutien adulte et l'adversité répétée nuisent gravement à l'épanouissement des jeunes. Pour y remédier, l'experte propose d'adopter des approches sensibles au trauma, comme le modèle ARC, qui privilégient la sécurité et la bienveillance. L'intervention repose sur la syntonie, une posture d'écoute empathique permettant de déceler les besoins réels cachés derrière les comportements difficiles. Enfin, elle souligne l'importance des routines prévisibles et de la corrégulation émotionnelle pour offrir aux enfants les outils nécessaires à leur réussite.

Cet épisode aborde la question de l'absentéisme à l'école secondaire en compagnie de Mme Véronique Cyr, doctorante en administration scolaire à l'Université de Montréal et directrice de l'école secondaire Mirabel.

Dans cet épisode, Nancy Gaudreau discuter avec Marie-Pier Duchaine de stratégies qui soutiennent le développement professionnel continu des enseignants dans le cadre de leur horaire de travail.

Dans cet épisode, Marie-Pier discute avec Élodie Marion, professeure à l'Université de Montréal, de stratégies qui soutiennent le développement d'une responsabilité partagée avec les parents en matière d'éducation.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine discute avec Line Massé, professeure en psychoéducation à l'UQTR, de stratégies pour aider les parents à accompagner leurs enfants dans le développement de leur autorégulation émotionnelle.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine discute avec Julie Beaulieu, professeure à l'UQAR, du développement des fonctions exécutives des enfants et des adolescents. Cette dernière propose différentes stratégies pour guider les parents dans ce domaine.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine rencontre Nancy Gaudreau, professeure titulaire à l'Université Laval et directrice de l'UMR Synergia. Elles discutent ensemble des conditions d'efficacité des systèmes d'émulation à l'école.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine rencontre Vincent Bernier, professeur agrégé à l'Université de Sherbrooke, afin de discuter des effets des pratiques punitives chez les élèves. Des pistes d'actions éducatives seront également suggérées.

Dans cet épisode, Marie-Pier Duchaine, doctorante en psychopédagogie et Myriam Lapointe-Breton, doctorante en psychoéducation, partagent des arguments pour valoriser le développement professionnel continu du personnel scolaire et suggèrent des pistes d'actions pour le mettre en oeuvre de manière efficace.

Dans cet épisode, Claudia Verret, chercheure collaboratrice à l'UMR Synergia, aborde les mesures d’apaisement en milieux scolaires. Elle explique comment les mettre en place efficacement et aborde le rôle des acteurs scolaires dans leur mise en place.