Advertise on podcast: Душный методист

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — про эффект Даннинга-Крюгера в учёбе, в мотивации, в методике и в соц.сетях; — про семь типов мотивационных атрибуций; — главный принцип мотивирующей обратной связи; — как и за что стоит хвалить учеников; — как ходить по тонкому методическому льду и не провалиться; — и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как и зачем делать ученика автономнее; — сколько свободы нужно отсыпать каждому ученику; — почему хороший учитель — это "пособник в учёбе"; — пять способов взрастить автономность; — про традиции и ритуалы для повышения мотивации; — про волшебный методический пендель и многое другое... В подкасте упоминаю: — наш курс "осознанная практика"; — мои обзервации и консультации.

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — ключевые факторы "здоровой" самооценки в контексте изучения языка (и не только); —что делать, чтобы ученики меньше переживали из-за своего языка; — как правильно настраивать учеников на соревновательные и кооперативные активности; — каким коммуникативным и интерактивным стратегиям нужно учить учеников; — как не ударить (ученика) в грязь лицом; — кто такой смешарик "Лошарик" и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как не ступить на скользкую дорожку мотивации: все ли темы должны быть интересны ученику? — как разнообразить однообразные уроки; — чем warmer отличается от warm-up; — о двух типах мотивационных инструкций: army vs civilians; — об исследованиях пользы целеполагания на реальных учениках; — об эстетичном лавашике и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как прививать ученикам "правильные" ценности и исправлять их "неправильные" убеждения; — как культивировать мотивацию у цветов жизни; — кто такой кей-поп айдол Учкудук и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — учитель мотивирующий учеников: базовый минимум или роскошный максимум; — где ключ к мотивации учеников; — как выстраивать хорошие отношения с любым учеником (если вам это нужно); — почему мемы — важнее, чем кажется; — самое полезное и рабочее клише из моей практики teacher-trainer; — про лёгкий методический бдсм и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — реально ли замотивировать любого ученика; — насколько учитель влияет на мотивацию ученика; — почему мотивация — роскошный максимум опытного преподавателя; — в чём разница между "инструкциями" в отечественной и зарубежной методике; — что такое "чеклист понятности инструкций" Владковского; — зачем нужны методисты вообще и Душный методист в частности и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — мотивация как ключ к привлечению и удержанию учеников; — социальный, уровневый, процессуальный и внешне-внутренний подходы к мотивации; — как родители и бойфренды мешают людям учиться; — два самых важных слова в методике мотивации; — про методические блины, методические пироги и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — почему мотивация и почему именно эта книга; — что такое мотивация и есть ли общая теория мотивации; — мотивация по Фрейду, Павлову, Маслоу и др.; — 10 теорий мотивации: gotta catch em all; — причём тут мытьё слона и многое другое...

В шестьдесят четвёртом выпуске снова экспериментируем и говорим о блоге в жизни преподавателя вместе с гостьей — Настей Скворцовой: соавтором наших блогов и по совместительству моей женой. 🎧 Слушайте, чтобы узнать: — зачем вообще заводить блог; — почему блог выигрывает у агрегаторов типа Авито и Профи; — почему методика в блоге иногда может мешать; — как правильно писать в блоге про свои хобби, чтобы привлечь, а не оттолкнуть учеников; — сколько нужно делать контента и как часто; — сколько "писать" о себе, а сколько — о предметe и многое другое... В подкасте упоминаю: — Настин блог про то, как вести соцсети, чтобы ученики находили вас; — наш курс "Урок по грамматике"; — наш бесплатный курс о подготовке урока с нуля за 30 минут; — пост о том, как я повышал ставку своим ученикам; — нашу анкету needs analysis; — Настин пост с подборкой книг по маркетингу и смм.

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — нужно ли уговаривать учеников делать записи; — что обязательно нужно записывать, как и куда; — emergent vocabulary: а оно вам надо? — как, когда и насколько повышать ставку, чтобы меньше всего страдать; — что общего у повышения ставки и ожога кожи; — как сохранить отношения с любимым учеником; — как персонализировать уроки под интересы ученика и не сойти при этом с ума; — что делать, когда ученик не хочет, то, что ему надо и многое другое... В подкасте упоминаю: — наш курс "Урок по грамматике"; — наш бесплатный курс о подготовке урока с нуля за 30 минут; — пост о том, как я повышал ставку своим ученикам; — нашу анкету needs analysis.

В шестьдесят втором выпуске продолжаем давнюю традицию и добавляем к шестому сезону бонусный выпуск с ответами на ваши вопросы. 🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как подготовиться к уроку, если совсем нет времени; — как и где можно погулять с учеником в качестве урока; — почему учебника всегда недостаточно для качественного курса ; — что носителей не существует; — почему слэнг переоценён и как легко показать это ученикам; — почему стоит рассказать ученикам про норму и узус, и чему из этого лучше учить; — про единорогов, Джона Попкинса из Страфордшира-upon-Avon и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — можно ли проводить занятия только по аудированию; — как “расширять,” а не “растягивать” урок по аудированию; — как составлять качественные тесты по аудированию и проверять их; — что такое ‘flood listening’; — где искать ‘graded recordings’; — как проводить эксперименты над (со) своими учениками; — тайную причину почему я решил записывать подкаст про метод. литературу и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — о чём нужно подумать в первую очередь при планировании урока; — планы урока: нужны ли они, и если да — то сколько? — какие типы аудио должны быть в каждом курсе; — что чаще всего нужно адаптировать в учебниках, чтобы аудирование прошло без проблем; — немного про особенности обучения аудированию для young learners, pre-teens, teens и ESP-learners; — глубокий методический смысл слов “track 2.1” в начале аудио из учебника и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как понять, что именно пошло не так в аудировании; — что большинство преподавателей (в том числе и я) забывают делать после прослушивания аудио; — секретный лайфхак: как за минуту сделать аудирование приятнее и проще для учеников; — идеи заданий для summarizing, personalization, creative responses, и прочие "расширители" для аудио; — про удачные и не очень удачные метафоры и многое другое...