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Qu'est-ce qui façonne notre manière de former ? Nos expériences, nos rencontres, nos lectures, nos convictions… et cette curiosité qui nous pousse parfois à explorer bien au-delà du champ de la pédagogie. Dans ce nouvel épisode du Fil d'Agathe, je vous invite à faire la connaissance de Karim Boulariah, formateur en développement professionnel, dont la pratique s'est construite au croisement de plusieurs disciplines. Philosophie, sociologie, neurosciences… Karim puise dans différents domaines pour nourrir sa réflexion sur les comportements humains, les relations et les mécanismes qui entrent en jeu dans les situations d'apprentissage et de développement professionnel. Parmi ses inspirations, une place particulière est accordée à la maïeutique, cette pratique du questionnement héritée de Socrate, qui consiste à accompagner l'autre dans l'émergence de sa propre réflexion. Une approche qui interroge notamment la place du formateur : transmettre des connaissances, faire réfléchir, questionner, accompagner les prises de conscience… Comment ces différentes dimensions s'articulent-elles dans la pratique ? Cet épisode prend une forme un peu différente des précédents. Plutôt que d'explorer ensemble une grande thématique pédagogique, nous partons à la découverte de l'univers professionnel de Karim, de ses inspirations et de sa manière d'animer. Et pour aller au-delà des intentions et des principes, nous tentons même une petite immersion dans sa salle de formation ! À travers plusieurs situations, Karim nous raconte comment il intervient, comment il questionne et comment il accompagne les participants. Au fil de cette conversation, nous découvrons un parcours, des influences et une manière personnelle d'envisager le métier de formateur. Car c'est aussi ce que j'aime explorer dans Le Fil d'Agathe : la diversité des chemins qui mènent à la formation, des pratiques qui s'y développent et des personnes qui font vivre ce métier. Bonne écoute ! Pour échanger avec Karim : Linkedin Son site internet : https://kbvformations.com/ Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Bloom n’a pas fini de fleurirDe la taxonomie de Bloom à la taxonomie engagée de Micka Lachaud Pour ouvrir cette saison 2 du Fil d’Agathe, je vous propose de revenir sur un grand classique de la pédagogie : la taxonomie de Bloom. Connaître, comprendre, appliquer, analyser… Nous sommes nombreux à l’avoir croisée, à l’utiliser pour formuler nos objectifs pédagogiques ou construire nos formations. Mais derrière les verbes et les différents niveaux cognitifs, une question mérite d’être posée : qu’est-ce que nous cherchons réellement à provoquer lorsque nous formons ? Dans cet épisode, j’accueille Micka Lachaud, qui a revisité la taxonomie de Bloom pour proposer une taxonomie engagée, à laquelle il a consacré un ouvrage. Ensemble, nous parlons d’intention pédagogique, de formulation des objectifs de formation et des différentes étapes cognitives qui jalonnent l’apprentissage. Mais nous allons aussi un peu plus loin : jusqu’à la transformation que l’apprentissage peut provoquer chez celui ou celle qui apprend. Comment passer de l’acquisition d’un savoir à sa mobilisation ?Quelle intention se cache derrière nos objectifs pédagogiques ?Et finalement, jusqu’où voulons-nous accompagner l’apprenant ? Un échange pour regarder Bloom autrement et remettre du sens derrière les objectifs que nous écrivons parfois un peu trop mécaniquement. Pour contacter Micka Lachaud: ⁠LINKEDIN⁠ Son livre : La taxonomie engagée Référence bibliographique citée dans le podcast : Karma Sutra Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Le jeu est-il compatible avec les enjeux parfois lourds de l'insertion professionnelle ? Que révèle-t-il des personnes accompagnées ? Comment dépasser les résistances qu'il suscite encore ? Dans cet épisode, je reçois Étienne Galmiche, formateur, ingénieur pédagogique, auteur et concepteur de jeux pédagogiques. Ensemble, nous explorons la place de la ludopédagogie auprès des publics éloignés de l'emploi et ce que le jeu permet parfois de révéler là où d'autres approches atteignent leurs limites. Pour l'occasion, j'ai proposé à Étienne un format un peu particulier : un voyage à travers cinq pays imaginaires, chacun avec ses propres règles et contraintes. 🗣️ En Ditalie, il faut dire ce qu'on pense vraiment.🔄 En Contre-Terre, il faut d'abord donner raison à ceux qui ne sont pas d'accord.🎭 En Incarnia, chaque idée doit prendre la forme d'une histoire concrète.🔧 À Outillac, aucune réflexion ne peut repartir sans outil immédiatement utilisable.🪨 En Grattonie, on va là où ça gratte. Au fil du voyage, nous parlons de compétences cachées, de confiance, de résistance au jeu, d'évaluation, d'accompagnement, mais aussi des réalités parfois complexes de l'insertion professionnelle. Un épisode plus long que d'habitude, plus expérimental aussi, mais riche en exemples, en outils et en réflexions pour toutes celles et ceux qui accompagnent des apprenants au quotidien. Bonne écoute ! Pour contacter Etienne : LINKEDIN Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Un module CNV en un jour. Animé par quelqu'un qui l'a appris en deux jours. Pour des managers qui ne l'avaient pas vraiment demandé. Ça, c'est ce que la formation professionnelle fait parfois de la Communication Non Violente. Gwenaël Masson, lui, en a fait autre chose. Formateur et médiateur CNV depuis plus de 13 ans, il porte cette approche comme une posture, pas comme une technique qu'on pose sur une journée de formation. Et ce qui ressort de notre conversation, c'est une idée qu'on n'attendait pas forcément : avant d'être tournée vers l'autre, la CNV est d'abord une conversation avec soi-même. Dans cet épisode, on parle de ce que ça change vraiment pour un formateur : dans le corps, dans la salle, dans le regard qu'on pose sur un apprenant. On explore aussi la pratique de l'analyse de pratiques, et comment la CNV infuse ces temps d'accompagnement entre pairs. Gwenaël est aussi praticien de la facilitation graphique et animateur du podcast Les Brèves Pédagogiques. Alors cet épisode prend une forme un peu particulière, parce qu'avec quelqu'un qui joue avec les formats pédagogiques depuis des années, il aurait été dommage de faire comme d'habitude. Contacter Gwenaël : Linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

On entend encore trop souvent que l’apprentissage serait une voie de garage. Une option “par défaut”, choisie quand les autres ne sont plus possibles. Et si c’était tout l’inverse ? Dans cet épisode, je reçois Jean-Paul Turpin, directeur de CFA et ingénieur pédagogique, président des Acteurs de la Compétence Réunion, pour questionner les représentations autour de l’apprentissage… et remettre un peu de nuance là où il y a encore beaucoup de clichés. On parle d’orientation, de pédagogie du réel, du rôle des formateurs et des entreprises, mais aussi de ces parcours qui redonnent du sens à l’apprentissage. On parle aussi de mobilité et d'ouverture vers l'extérieur, d'innovation, et de la confusion entre les diplômes et titres délivrés par les différentes instances et ministères. Un échange ancré dans le terrain, qui invite à changer de regard… et peut-être à repenser la place de l’apprentissage dans notre système éducatif. Contacter Jean-Paul Turpin : Linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Dans chaque groupe, il y a des apprenants pour qui le support standard ne suffit pas. Un texte trop dense, une consigne trop abstraite, un rythme qui ne leur correspond pas. Les troubles dys, le TDAH, les besoins particuliers en général, ça ne se règle pas avec une bonne volonté et un marqueur de couleur différente. La différenciation pédagogique, on en parle beaucoup. La mettre en oeuvre, avec le temps et les moyens qu'on a réellement, c'est une autre histoire. Sophie Sirgue est formatrice et se forme à l'IA. Elle a commencé à l'utiliser pour ça : générer des audios, créer des infographies, varier les supports pour solliciter différents canaux sensoriels. Des choses qu'elle voulait faire avant, et qu'elle peut faire maintenant. Dans cet épisode, elle partage ses façons de faire, ses expériences, sans prétendre avoir tout résolu. Juste une praticienne qui avance, qui propose, et maintenant qui forme ses pairs pour permettre à chacun de devenir un "formateur augmenté". Contacter Sophie Sirgue : Linkedin [email protected] Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Entre ce qui est écrit dans un référentiel et ce qui se vit réellement sur le terrain, il y a parfois un fossé. Non un ravin, un précipice ! D’un côté, le cadre officiel, les compétences attendues, les critères d’évaluation. Le diplôme.De l’autre, la réalité des entreprises, des apprenants, des imprévus, des contextes humains. Et au milieu ?Le formateur. Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alexandre Fleury, entrepreneur et formateur en commerce, notamment sur le titre professionnel NTC, et fondateur de sa société ESURIO. Ensemble, nous explorons ce grand écart permanent entre le papier et le réel. Comment passer d’un référentiel à des compétences réellement mobilisables ?Quelle place donner à la théorie sans perdre le terrain de vue ?Comment éviter les formations “hors-sol” tout en respectant le cadre ?Et surtout, quelle posture adopter quand on est à la fois formateur et acteur du monde professionnel ? Former, c’est tenir l’équilibre. Comme un funambule. Un épisode pour toutes celles et ceux qui travaillent avec des titres professionnels, des référentiels de compétences… et qui veulent continuer à former avec sens, exigence et ancrage terrain. Pour contacter Alexandre : Linkedin Instagram Espace Esurio Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Parler d’argent quand on est formateur, coach ou professionnel de l’accompagnement… Ce n’est pas toujours simple. On choisit souvent ces métiers pour transmettre, soutenir, accompagner. Pas pour “vendre”. Et pourtant. Fixer ses tarifs, présenter son offre, répondre à une objection, assumer la valeur de son travail… font pleinement partie de l’activité. Alors pourquoi cela reste-t-il un tabou si fort dans les métiers de l’humain ? Dans cet épisode, j’échange avec Isabelle Legueurlier, coach personnelle et professionnelle, superviseure de coachs et formatrice indépendante. Elle a développé une activité pérenne, alignée… et elle parle d’argent sans détour. Nous abordons :– le rapport à l’argent et ce qu’il vient toucher dans notre identité professionnelle– le syndrome de l’imposteur et la question de la légitimité– la valeur perçue (et la valeur réelle) d’une prestation– la fixation des tarifs– la posture de vente quand on ne se sent “pas commercial”– et la possibilité de se faire accompagner pour clarifier tout cela Un échange sans langue de bois, mais profondément humain. Parce que commercialiser son activité ne signifie pas se renier. Cela peut, au contraire, être une manière d’assumer pleinement la valeur de ce que l’on transmet. Un épisode pour celles et ceux qui accompagnent, forment, coachent… et qui veulent construire une activité viable, durable et alignée. Pour contacter Isabelle : Linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

On parle souvent de la zone proximale de développement comme d’un espace “entre deux niveaux”.Entre ce que l’on sait faire… et ce que l’on saura faire plus tard. Mais chez Vygotski, cet entre-deux est en réalité tout un espace relationnel. Un espace entre des personnes. Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je vous propose avec Patrick Angot, formateur et ingénieur pédagogique, de revenir à la source de ce concept, souvent cité, parfois déformé, pour en retrouver la profondeur et la portée humaine.Ensemble, nous explorons la zone proximale de développement comme un lieu d’apprentissage social, où l’on progresse grâce à l’autre : un pair, un formateur, un collectif. Nous parlons :– de la relation entre pairs et de ce qu’elle rend possible dans les apprentissages,– de l’horizontalité de la relation pédagogique, loin des postures surplombantes,– du rôle du formateur comme soutien, médiateur,– et de cette idée centrale : on apprend mieux avec l'Autre. Un échange pour redonner du sens à la ZPD, et rappeler que l’apprentissage se construit dans le lien, le dialogue, l’ajustement… dans cet espace vivant où chacun contribue, à sa place, au développement de l’autre. 🎙️ Un épisode pour celles et ceux qui forment, accompagnent, transmettent, et qui souhaitent penser l’apprentissage comme une aventure collective, profondément humaine. Pour contacter Patrick Angot : Linkedin Lire sa newsletter Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

La ludopédagogie peut-elle être bien plus simple qu’on ne l’imagine ? Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Alicia Bouquet, formatrice et spécialiste de la ludopédagogie, qui accompagne les formateurs à concevoir des formations à la fois ludiques, structurées et impactantes. Ensemble, nous parlons d’une ludopédagogie accessible, loin des dispositifs complexes ou coûteux. Ici, pas besoin de créer un escape game sur-mesure ou d’avoir une ludothèque complète : il suffit parfois de jeux simples et sûr de courtes durées pour être impactant. Dans cet épisode, vous découvrirez : pourquoi le jeu est un puissant levier d’apprentissage chez l’adulte,comment intégrer du ludique sans perdre le cadre pédagogique,des exemples concrets (cartes, jeux de société, mécaniques simples…),les clés pour animer, débriefer et donner du sens à ces activités,et comment le jeu peut renforcer l’engagement, la réflexion et les apprentissages.Alicia partage également sa vision et son expérience à travers ses programmes HALO LUDO et ILLUMINÉ 🔆pour aider les formateurs à concevoir et animer des formations ludiques et impactantes. 🎧 Un épisode pour celles et ceux qui ont envie de jouer sérieusement, de faire autrement… et surtout de se lancer, dès demain, avec ce qu’ils ont déjà sous la main. Pour contacter Alicia : Linkedin : https://www.linkedin.com/in/alicia-bouquet-formatrice/ Son site internet MEORA Formation : https://www.meora-formations.fr/formation-ludopedagogie/ Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

On nous apprend des contenus.Des méthodes.Des savoir-faire. Mais on nous apprend rarement comment apprendre. Pourquoi certains apprenants retiennent durablement, quand d’autres oublient tout quelques jours plus tard ?Pourquoi la motivation ne suffit-elle pas toujours ?Et comment aider les apprenants — adolescents, adultes, personnes en reconversion — à mieux comprendre, mémoriser et s’approprier leurs apprentissages sur le long terme ? Dans cet épisode du Fil d’Agathe, je reçois Adeline, formatrice, ingénieure pédagogique, autrice, et créatrice de la méthode ANCRÉ.Une approche qui relie neurosciences, psychologie de l’apprentissage, pédagogies actives et outils numériques, pour rendre l’apprentissage plus efficace, plus engageant… et surtout plus durable. Au fil de notre échange, nous explorons : ce qui se passe réellement dans le cerveau quand on apprend, les erreurs les plus fréquentes que font les apprenants (et parfois les formateurs), les conditions nécessaires pour qu’un apprentissage s’ancre vraiment, les grands principes de la méthode ANCRÉ et ce qu’elle change concrètement dans les pratiques de formation, le rôle du formateur dans l’accompagnement de l’apprentissage, et la place du numérique quand il est utilisé avec justesse et simplicité. Un épisode pour toutes celles et ceux qui accompagnent des apprentissages — formateurs, enseignants, pédagogues, accompagnateurs — mais aussi pour celles et ceux qui veulent mieux comprendre comment ils apprennent, et reprendre la main sur leur manière de se former tout au long de la vie. 🎙️ Un échange riche, accessible et profondément ancré dans le réel, pour apprendre… à apprendre. Lien vers le livre proposé par Adeline : Le guide ultime pour réussir tes études en alternance Pour prendre contact avec Adeline : Profil linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Dans cet épisode, nous allons explorer une manière d’apprendre qui transforme la formation en expérience immersive, bien au-delà de la simple mise en pratique de compétences techniques.Une manière d’apprendre où l’on construit, où l’on revient, où l’on progresse pas à pas… Une manière d’apprendre autrement. Au cœur de cet épisode : les activités fil rouge.Ce sont des projets qui traversent toute une formation et qui créent un véritable fil conducteur entre les séquences, les savoirs, les compétences (techniques et transversales) et les personnes.Des projets qui ne sont pas seulement pédagogiques, mais profondément expérientiels. Mon invitée, Stéphanie Talès, est une formatrice passionnée aux multiples compétences et champs d'intervention, mais qui notamment dans le secteur du commerce accompagne des groupes sur le titre professionnel Manager d’Unité Marchande.Avec ses apprenants, elle a construit un outil pédagogique aussi simple qu’ingénieux : un magasin fictif qui devient le terrain de jeu — et le terrain d’apprentissage — du groupe durant toute la formation. Dans cet espace imaginaire mais terriblement concret, les apprenants élaborent un concept de magasin, prennent des décisions, imaginent des animations commerciales, organisent le point de vente, analysent leurs résultats, gèrent une équipe…Et chaque compétence travaillée en formation trouve sa place dans ce projet qui grandit avec eux. Dans cet épisode, nous parlons ensemble de :🧵 la genèse d’un fil rouge : comment l’idée naît, comment elle se structure et comment elle s’ancre dans le référentiel,🧵 sa vie au fil du parcours : les étapes, les transformations, les ajustements avec le groupe,🧵 l’évaluation autrement : comment ce type de projet permet de rendre visibles les apprentissages, de suivre les progrès, de préparer naturellement aux épreuves du titre professionnel,🧵 la motivation : ce que cela change dans l’engagement, la confiance et la capacité à se projeter,🧵 et la posture du formateur : plus créative, plus souple, plus tournée vers l’accompagnement que vers la simple transmission. À travers ce magasin fictif, on découvre que l’on peut créer un environnement d’apprentissage qui relie vraiment les compétences au réel, qui donne envie de s’investir, et qui permet à chacun de voir — concrètement — son évolution. Un épisode pour celles et ceux qui cherchent à tisser du sens dans leurs formations, qui veulent que leurs apprenants apprennent en faisant, et qui croient qu’un projet vivant peut devenir le meilleur des supports pédagogiques. Pour prendre contact avec Stéphanie, c'est ici : Profil linkedin Stéphanie Talès Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

On parle souvent d’apprentissage comme d’une affaire de contenus, de méthodes, de techniques pédagogiques.Mais avant tout cela, il y a autre chose. Quelque chose de plus discret, de plus intime, et pourtant absolument central : nos émotions. Elles traversent nos vies en permanence, qu’on le veuille ou non.Elles colorent nos décisions, nos relations, nos apprentissages.Elles nous alertent, nous protègent, nous freinent parfois… et souvent, elles nous montrent le chemin. Dans ce premier épisode d’une série consacrée aux émotions en pédagogie, j’ai le plaisir d’accueillir Emilie Soubiron-Soucasse, fondatrice du Sens des émotions et spécialiste de la régulation émotionnelle. Ensemble, nous revenons aux fondamentaux :• qu’est-ce qu’une émotion ?• comment naît-elle ?• pourquoi est-elle là ?• et surtout : comment influence-t-elle nos façons d’apprendre, d’enseigner, de transmettre ? Nous parlons de stress, de peur, de colère, de tristesse, de joie aussi — pas seulement comme ressentis, mais comme véritables signaux. Des indicateurs précieux de ce qui se joue en nous.Nos émotions sont toujours là, même silencieuses. Elles guident l’attention, nourrissent la motivation, renforcent — ou affaiblissent — la confiance. Elles jouent un rôle immense dans la mémoire, dans la prise de risque cognitive, dans la façon dont on se sent capable… ou pas. Cet épisode est une porte d’entrée : un pas de côté pour regarder autrement ce qui se passe en nous — et en nos apprenants/élèves — quand on apprend.Une invitation à remettre les émotions à leur juste place : pas en périphérie, pas comme un “problème” à gérer, mais comme une ressource essentielle pour comprendre, progresser, et grandir. Et ce n’est qu’un début.Dans le prochain épisode, Emilie Soubiron-Soucasse reviendra pour explorer une émotion en particulier, souvent sous-estimée et pourtant extraordinairement puissante : la joie. La joie comme moteur d’apprentissage, comme énergie, comme boussole intérieure. Comment la cultiver ? Comment la reconnaître ? Comment la mobiliser en formation ? Un second chapitre lumineux… mais prenons d’abord le temps de revenir à la source. Bonne écoute, et bienvenue dans ce voyage au cœur des émotions. 🌿✨ Pour entrer en contact avec Emilie : Son site Internet : https://lesensdesemotions.fr/ Son profil Linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Il y a des jours où, même avec toute la bienveillance du monde, on se surprend à parler beaucoup. À vouloir bien transmettre, à vouloir que tout soit clair, complet, précis.La posture descendante, en formation, c’est un peu notre réflexe de sécurité. Celle qu’on adopte quand on veut “assurer”, quand le contenu est dense, ou quand on sent le groupe un peu passif.Mais ce réflexe-là, même s’il part d’une bonne intention, finit souvent par freiner la circulation du savoir. Dans cet épisode, j’en parle avec Laure Périnel, formatrice de formateurs, facilitatrice en intelligence collective, et créatrice du Podcast "Dans les coulisses".Ensemble, on interroge ce mot qu’on entend souvent — descendant — pour comprendre ce qu’il recouvre vraiment. Parce que former, ce n’est pas forcément renoncer à structurer, ni abandonner la théorie. C’est peut-être simplement apprendre à changer de place. On explore les racines du descendant — nos modèles, nos habitudes, nos peurs parfois — mais aussi les leviers pour en sortir.Comment rendre un contenu théorique vivant, participatif, appropriable ?Comment transmettre sans imposer, et accompagner sans surplomber ? On parle aussi de ce double défi qu’ont les formateurs de formateurs : incarner une posture tout en l’enseignant. Ce jeu d’équilibre permanent entre structure et lâcher-prise, entre cadre et co-construction. Sortir du descendant, ce n’est pas parler moins.C’est écouter plus.C’est accepter de ne pas tout maîtriser pour que le savoir circule autrement. 🎧 Un épisode pour tous ceux qui aiment transmettre, mais qui se demandent parfois comment le faire sans perdre le lien, sans perdre le sens… Pour entrer en contact avec Laure Périnel : https://www.linkedin.com/in/laure-perinel/ Référence au sein de l'épisode : Livre "La confiance en soi" de Charles Pépin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com

Dans cet épisode, j’ai eu le plaisir d’accueillir Lionel Radureau, ancien entraîneur de canoë kayak de haut niveau, devenu responsable de formation, formateur et accompagnateur dans le champ de l’insertion professionnelle. Nous avons parlé d’entraînement, de progression, de motivation — mais aussi d’accompagnement, d’écoute et de confiance. Car au fond, entre le sport et la formation, il y a ce même fil : celui qui relie l’effort à la réussite, le collectif à la performance, la technique à l’humain. Lionel partage son regard sur ce que le sport développe de plus précieux : les compétences transversales. Organisation, adaptabilité, autonomie… autant de qualités qui se construisent dans le mouvement, mais aussi dans la réflexion et la relation à l’autre. Au fil de la conversation, nous avons élargi le champ : la cuisine, les activités créatives, les défis du quotidien… tout ce qui, au-delà du sport, nous apprend à apprendre. Un échange sincère et inspirant, où il est question d’engagement, de transmission, et de cette posture si particulière du formateur-coach : celle qui consiste à révéler, plutôt qu’à enseigner. Pour entrer en contact avec Lionel Radureau, n'hésitez pas à le joindre sur Linkedin Musique jingle intro/outro : Titre: Spark Auteur: Vexento Source: https://soundcloud.com/vexento Licence: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/deed.fr Téléchargement: https://www.auboutdufil.com